Características psicoevolutivas cuarto de primaria programación didáctica

La curiosidad intelectual se intensifica, mostrando interés por aprender sobre el mundo que les rodea. Su atención se vuelve más selectiva, pudiendo concentrarse en tareas específicas durante períodos más largos. En cuarto de primaria, los niños muestran mayor capacidad de abstracción, aunque el pensamiento concreto sigue siendo predominante.

Comprenden la reversibilidad de las acciones y la conservación de la materia. La comprensión de las normas sociales se consolida, respetando las reglas y los acuerdos establecidos. El aprendizaje basado en la investigación y el descubrimiento se vuelve muy motivador.

En cuanto al desarrollo motor, la coordinación mejora y los movimientos se vuelven más precisos. Comienzan a definir sus gustos, intereses y habilidades. Buscan la aprobación de sus compañeros y la evitación del rechazo. Las relaciones se vuelven más estables, aunque aún pueden surgir conflictos por intereses o roles.

Disfrutan de actividades físicas que requieren destreza y control.

Empiezan a comprender conceptos más complejos y a relacionar ideas con mayor facilidad. El autocontrol se fortalece a través de la práctica y la retroalimentación. Es fundamental enseñar estrategias de afrontamiento saludables para manejar el estrés y la ansiedad.

El desarrollo de la motricidad fina les permite realizar tareas como escribir con mayor claridad y realizar manualidades con precisión. Comienzan a identificar y expresar sus emociones con mayor claridad. La capacidad de retrasar la gratificación mejora. La toma de decisiones, aunque aún supervisada, se convierte en una práctica habitual.

El desarrollo del sentido moral les permite diferenciar entre el bien y el mal. La identificación con modelos a seguir influye en su autoconcepto. El desarrollo de la identidad personal se inicia con la reflexión sobre sus propias características. Es importante fomentar un ambiente de aprendizaje positivo y de apoyo.